在电影《我和我的父辈》中,观众的关注点从电影本身转移到了“父辈”和“我”的关系上,这种转移导致了观众与影片之间的割裂现象。具体表现在以下几个方面:
情感共鸣的挑战:影片试图通过代际叙事寻求共同的记忆与价值,但不同观众对不同历史时期的故事可能产生不同程度的情感共鸣,导致观影体验的割裂。
叙事结构的多样性:电影采用多线并行的叙事结构,虽然增加了情节的多样性,但同时也可能造成观众在理解上的难度,影响情感的连贯性。
主题表达的深度:影片在表达父辈与子女间的情感弥合、价值认同与精神传承时,不同单元的完成度不一,可能会影响观众对主题的整体感知。
历史提喻法的局限性:影片通过选取特定历史片段来代表整体历史,这种历史书写方式可能无法完全展现历史的丰富性与真实性,从而影响观众对影片的全面理解。
集体记忆的延续:影片试图通过强调代际传承来延续集体记忆,但不同观众对历史的记忆和理解可能存在差异,这也可能造成观众与影片之间的割裂。
艺术表现手法:影片中英雄性呈现的刚性与悲情和喜剧性抒发的谐谑造成了突兀尖锐的集锦断裂,影响了国庆档的“三连珠效应”。
观众审美疲劳:随着“我和我的”系列电影的连续推出,观众可能对相似的叙事模式和主题表达产生审美疲劳,减少了对新作品的期待和兴趣。
这些割裂现象影响了观众的整体观影体验,使得影片在传达其核心主题时面临挑战。
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